DISCAPACITODOS

Educación, Tecnología y Accesibilidad nos importan a todos. Porque bajo las circunstancias adecuadas, todos somos discapacitados.

Cuestionario de satisfacción docente #edudirección

Medir el clima de centro (satisfacción y convivencia, principalmente) es una labor fundamental para tomar decisiones de dirección y liderazgo basadas en datos y evidencias de calidad. Por eso es importante en los procesos de recogida de datos y encuestas, aplicar todos los conocimientos y orientaciones que los métodos de la ciencia nos aportan, y no sólo los relativos a lo puramente estadístico.
Es importante saber que las escalas Likert de 1 a 5 favorecen un efecto de centralidad y que la gente marque 3 en lugar de mojarse (¿más hacia el lado del aprobado o más hacia el lado del suspenso?), que si hacemos una pregunta obligatoria es una práctica de respeto ofrecer una respuesta de tipo NS/NC, que es necesario contar con unos buenos datos estadísticos que nos permitan segmentar y analizar por colectivos las respuestas, que las preguntas que son de opinión o apreciación deben presentarse, si es posible, de modo aleatorio (las preguntas, los items y las respuestas) para evitar que unas influyan sobre otras…
Y, sobre todo, hay que recordar que la interpretación de los datos obtenidos requiere un esfuerzo consciente para evitar los sesgos cognitivos y falacias de razonamiento que son, tristemente, la tónica dominante en muchísimos de estudios educativos publicados. De entre ellas destacaría que “correlación no implica causalidad” por ser el mayor “pecado” en nuestro campo.
Con estas premisas en mente y con las distintas visiones y perspectivas presentes en el grupo de trabajo, hemos montado un prototipo de encuesta de recogida de datos que, si bien no es exhaustiva, da una idea de la línea a seguir en un centro educativo prototípico.
Como aportación personal yo añadiría la importancia de completar esta recogida de datos con la opinión de alumnado, personal no docente y familias, por la riqueza de visiones que aporta y porque supone avanzar hacia una verdadera comunidad de aprendizaje.

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